新华社北京8月20日电(记者沈文)新时代教育信息化应该怎样实施，怎样让高校学生比较满意？来自多所知名高校的*认为，必须注意用“实现学习主体可理解、学习服务可定制和教学情境可计算”的“三可”方法来检验教育信息化的实际效果。

　　在8月19日举办的2021全国教育技术学专业院长(系主任)联席会暨“新时代教育技术发展与学科建设”研讨会上，西安电子科技大学校长杨宗凯教授做报告时说，当前我国教育信息化已进入到从起步应用向融合创新推进的关键节点。他结合一线教育实践提出，要注意用“实现学习主体可理解、学习服务可定制和教学情境可计算”的“三可”方法来检验教育信息化的实际效果。北京师范大学副校长陈丽认为，“互联网+教育”在一定意义上可以说是科技生产力引发教育生产关系变革的起点，要用这样的态度去破解“互联网+教育”的学术难题，要在这个着力点上推动“互联网+教育”的发展。

　　2021全国教育技术学专业院长(系主任)联席会暨“新时代教育技术发展与学科建设”研讨会在首都师范大学举办。此次会议由教育部教育技术专业教学指导分委员会主办，首都师范大学教育学部承办。会议设有1个主论坛和5个分论坛，来自全国110所高校的*学者线上参会。他们围绕教育技术学科建设与发展、新时代创新教学模式和方法、*专业与*课程建设、教育技术学科人才培养、智能教育学科建设等议题，共商教育技术学专业发展与人才培养转型之策，共有1.7万人次在线观看直播。

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